線上開學之初，我院領導班子高度重視，召開專題會議研讨、布置線上教學工作，各教研室主動作為，積極圍繞線上教學模式多次開展網絡教學研究活動，老師們各顯神通，勇于挑戰，齊心聚力打造“雲課堂”。

重構課程内容，嘗試線上任務驅動教學

餘菲菲老師在《酒店運營管理》課程中重構課程内容，嘗試模塊化線上教學模式，采用任務驅動教學法，每周發布小組任務，并通過微助教平台課前發布課程資料，課中簽到考勤，課後發布作業，采用釘釘平台進行直播學習，以任務驅動，鼓勵學生課後回看，強化内容學習。黃國萍老師在《旅遊消費者行為》課程授課過程中，将教學内容切換成單個知識點，通過小組分工完成規定的教學任務的方式掌握知識點要領，如開展“天使與魔鬼”對立觀點分析的方式了解旅遊者的态度形成與轉變内容，倡導以學生為主的任務式驅動教學。

結合熱點問題，探索線上案例教學

沈姗姗老師在《旅行社經營與管理》課程中結合熱點問題，以案例教學為主，配合小組任務驅動，模拟設立旅行社、設計主題旅遊線路、籌備旅行社新品發布會等并組織課堂讨論。同時指導學生開展問卷調查，撰寫新冠疫情後某某旅行社目标市場消費意願調查報告，提高學生課堂參與度、鍛造職業能力。錢芳華老師在《世界通史2》課程的教學過程中，以近代歐洲瘟疫史為切入點，通過案例梳理近代歐洲抗擊瘟疫的措施和經驗，結合當下中國抗擊疫情的有效舉措，與學生探讨人類在瘟疫防控的啟示和教訓，做到以史為鑒。

關注疫情防控，融入課程思政教學

鮑紅信老師在《曆史課程教學論》課程線上教學期間，結合全國人民抗擊新冠肺炎的背景，把災難當作教材，用抗擊疫情戰役中典型的事例，對學生進行健康教育、科學教育、信念教育、愛國主義教育、命運共同體的教育，幫助學生構建正确的世界觀、人生觀、價值觀，引導學生把愛國情、強國志、報國行，自覺融于抗擊疫情實踐中，自覺融于學習生活中。紀潔老師在《前廳與客房管理》課程中關注疫情防控，以武漢卓爾萬豪酒店接待醫療隊為例切入點，加強課程思政教學。結合課程特點，課前發布“萬禮豪程”項目課程相關視頻資源，小組查看總結流程，課上教師組織互動教學，課後在雨課堂發布每一章的自測題；同時以周為單位發布小組酒店行業新聞觀察+課程英語學習任務等。

擴展教學資源，打造線上互動教學

楊修菊老師在線上多門授課過程中，積極開展課堂教學“學習革命”。以培養學生自主學習為目标，采用指導使用教學資源、師生經典共讀等方式開展教學。通過分享和指導使用教學課件、慕課及相關教學資源，使教學資源最大化地為學生服務，引導學自主學習，提高教學質量；開展與所授課程相關的的學術經典作品共讀活動，教師每周陪伴學生完成50-80頁閱讀任務，并及時開展線上閱讀交流和指導，在互動中提高綜合素養和學術作品閱讀能力。李應華老師采用超星學習通和釘釘直播相結合的方式進行《文化産業管理概論》的在線授課，利用超星的教學資料庫為學生精選了課後閱讀書籍，利用釘釘的直播功能錯峰在線授課，對偶爾不能及時上線學習的學生，積極與之進行溝通，落實“一生一策”，學生參與熱情高漲。

疫情期間，學院全體教師集體修煉、互相切磋，排除萬難，全身心地投入到線上教學工作中，精心的課前準備策劃，熱情的課上交流互動，全面地課後探讨跟蹤，保障線上教學質量。雖然線上教學還存在不足，但隻要我們共同努力，上好每一節課，相信每一朵花都會如期綻放。

（作者：陳麗雯 責任編輯：陳麗雯 審核：肖甯生）